上周，中考成績出爐。面對自己739分的成績，廈門市檳榔中學初三畢業(yè)生樂樂覺得:馬馬虎虎，還有進步空間。“再努力點，每科多幾分，填報心儀的高中才會更穩(wěn)。”他說。不過，知道樂樂成長經歷的人都在感嘆:“考出這樣的成績，很牛了！”
他是坐在電動輪椅上的孩子——因患有罕見病，樂樂手腳萎縮變形，生活無法自理。身體殘疾沒有阻礙他努力學習，初中三年來，樂樂堅持上學，風雨無阻。“他比我們想象中更強大。”樂樂媽媽說，希望分享樂樂的故事，鼓勵更多人。
他身體行動比別人慢
時間規(guī)劃卻高效有序
受限于行動、體力等因素，樂樂無法像同齡人那樣課后補漏或學習。取得這樣的中考分數(shù)，對他來說并非易事。
為此，樂樂摸索出了一套自己的方法。比如，行動不便，不好到樓上辦公室找老師請教，那么，坐在第一排的他便會“偷聽”課間討論，強化知識點；乘公交回家時，他會先捋一捋要完成的作業(yè)，計劃每個科目花多長時間復習；多次數(shù)學模擬考，他發(fā)現(xiàn)選擇、填空的最后一題常常不會做，就和媽媽商量網購教輔，加碼訓練。“不知道是不是起了作用，這次中考，我兩題都做出來了。”樂樂說。
在樂樂媽媽眼中，吃飯、行動都比別人慢的樂樂，卻在學習方面有著極高的效率。“他本來在和弟弟玩，聽到‘去學習’的要求，能很快轉換狀態(tài)、投入學習。相比之下，弟弟得調試好一會兒。”她舉例說。
“他很珍惜學習的機會。”樂樂媽媽說。初一初二時，樂樂從未因生病請過假，就算刮風下雨也無法阻擋他奔赴校園。初三則有兩次，他去醫(yī)院打完點滴，手上帶著滯留針就返回課堂。中考前兩周，生病的樂樂不得已請假在家。即便如此，他還是要求自己按學校的時間學習。“實在累得撐不住，就看看中考倒計時牌，鼓勵自己再堅持一下。”樂樂說。
他從四年級開始
就獨自坐著電動輪椅上下學
采訪這天，15歲的樂樂正坐在床上，雙腳踩著小板凳、手肘靠在桌上預習高一功課。征得同意后，媽媽將體重只有25公斤的他抱起，放到客廳茶幾前。
樂樂的身體缺陷，是由基因突變導致的罕見病造成的。1歲多時，媽媽發(fā)現(xiàn)他的各項運動能力弱于同齡人，走路還總是摔倒。就醫(yī)檢查后得知，該情況無法治愈。往后，樂樂的出行只能依靠輪椅，穿衣、洗漱等需要家人幫助完成。
“小時候，看到鄰居孩子玩輪滑，他也想試試，想‘站起來’……”樂樂媽媽心疼地說。盡管不能走路，但樂樂個性要強，四年級開始，他就學著自己坐電動輪椅上下學。初中時，更是堅持獨立走完要搭公交、過馬路的回家路。
樂樂媽媽回憶，一次，回到家的樂樂情緒激動。細問才知道，他錯過公交車，擔心到家太晚，便花費30多分鐘，整整走了3公里多才到家。樂樂也記憶猶新，“輪椅的速度和人快步走差不多。第一次一個人控制輪椅走這么久，聽到身后車輛‘呼呼’而過的聲音，我還是挺害怕的。還好，過馬路時，司機會讓行，交警叔叔看到我，也來幫忙！”
愛是呵護，更是放手。每每聽到其他家長對孩子說“樂樂都能自己放學回家，你還要我來接”的時候，樂樂媽媽的心頭，總會有自豪感油然而生。
他給母校寫了封感謝信
用行動回應他人的幫助
為了方便樂樂上下學，初中三年，檳榔中學一直將他的班級安排在一樓。眼瞅著畢業(yè)升學，前幾天，樂樂依依不舍地和母校告別，還寫了封感謝信:“我能走到今天，少不了父母、學校、社會的幫助……沒有他們，就沒有今天的我。”
他還記得第一次上信息課的場景。由于機房在5樓，樂樂便留在班級自習。幾個認識不久的同學留意到這一幕，主動背他去教室。“背我的同學用手托起我，身后，還有幾個同學扶著……坐在機房的那一刻，我激動得心臟怦怦跳，淚水在眼眶里打轉。”樂樂說，往后，幾乎每節(jié)信息課，都有同學爭著背他。
樂樂細數(shù)著每個暖心的細節(jié):同學日復一日地抱他上輪椅，抱他回座位，幫他整理書包，送他出校門；班主任為他講解難題，請他擔任小組長；體育老師鼓勵他多曬太陽；無障礙公交車司機似乎與他形成默契，每日準點在站臺停靠……
樂樂也用自己的堅持和行動，回應著這份溫暖——他的成績在班級名列前茅，有同學來請教問題，他很樂意解答。“我就是一棵在巖縫中生長的小草。小草能從石縫里冒出來，頑強向上生長……”樂樂這樣比喻自己。樂樂媽媽希望他“長成一只可以飛出去的小鳥，更好地被大家接納，打開眼界和思維，走向更廣闊的世界。”
